Qué significa la adquisición de edX para el futuro de la educación superior
Resumen.
En una transacción anunciada recientemente, 2U adquirirá todos los activos de edX, incluida la marca, unos 3.500 cursos digitales y el sitio web, con sus 50 millones de alumnos. Este desarrollo debería servir como una llamada de atención a otros colegios y universidades, que deben empezar a pensar en cómo desagrupar la cadena de valor y subcontratar áreas donde otros poseen competencias básicas superiores Al asociarse y controlar partes importantes de la cadena de valor en lugar de resistirse a ellas, las universidades pueden obtener una parte importante de los ingresos que migrarían constantemente hacia las empresas EdTech. Estos ingresos adicionales pueden proporcionar capital inicial a las universidades para impulsar sus propias iniciativas EdTech. En este momento, son meros espectadores en el juego.
Empresa tecnológica 2U anunciado recientemente un acuerdo para comprar los activos de EdX a Harvard y MIT por 800 millones de dólares. ¿Cómo transformará esto el negocio de la educación y cómo se pueden adaptar las instituciones de aprendizaje tradicionales?
Cabe destacar tres acontecimientos recientes. En primer lugar, las tecnologías digitales han madurado hasta un punto en que pueden provocar cambios disruptivo en el antiguo modelo educativo universitario. Durante siglos, el principal modo de educación universitaria, el modelo de aula, requería que los estudiantes se reunieran en un momento y lugar predeterminados para que se les enseñara a un ritmo dirigido por un instructor. Los proveedores de educación alternativa, como los cursos en línea abiertos masivos (Khan Academy y Coursera) y las startups EdTech (Outlier.Org, Udacity y EDx) han cambiado ese modelo. Pueden aprovechar el progreso en hardware, software y tecnologías de comunicación desarrolladas por Oracle, Microsoft, Google y Zoom, lo que permite a los estudiantes llevar a cabo el aprendizaje digital a su propio ritmo.
En segundo lugar, los cambios tectónicos en la sociedad y los negocios ocurren cuando los acontecimientos inesperados obligan a una experimentación generalizada y coordinada en torno a una nueva idea. La pandemia de Covid-19 obligó a millones de experimentos simultáneos en la mayoría de las instituciones educativas de todo el mundo. Con tan solo una semana de antelación, las clases se hicieron digitales. Eso habría sido inconcebible antes gracias en parte a la resistencia de los estudiantes, administradores de escuelas y profesores. La educación universitaria más conocida por su rigidez y resistencia al cambio recibió una sacudida sin precedentes, y el experimento resultante demostró que no solo existen formas alternativas de enseñanza, sino que, de alguna manera, esas alternativas son aún mejores. La pandemia también enseñó a las universidades que es posible proporcionar educación sin toda la infraestructura masiva que se ha convertido en parte integral de la experiencia universitaria, como salas de conferencias, laboratorios, teatros de performance, edificios administrativos, fraternidades y hermandades,. La mayoría de esas cosas desapareció durante algún tiempo durante la pandemia.
El tercer acontecimiento es que, si bien las universidades tradicionales se enfrentan a recortes presupuestarios y presiones financieras, las valoraciones de los disruptores de EdTech se han disparado y están inundadas de fondos. Byju Raveendran, antiguo profesor de matemáticas en la India, se convirtió en multimillonario con su empresa, la de Byju, valorada en 12.000 millones de dólares. 2U pagará 800 millones de dólares en efectivo, no en acciones, por activos de EdX. En 2020, las startups estadounidenses de tecnología educativa recaudaron más de 2.200 millones de dólares. Dicho de otra manera, el capital fluye cada vez más hacia aquellos que planean transformar la educación y alejarse de aquellos que prefieren el statu quo.
¿Qué pueden hacer las universidades y los colegios? En primer lugar, deben mirar hacia el futuro e identificar cuáles de las tres estrategias siguientes quieren seguir.
Un modelo residencial aumentado e inmersivo, en el que los estudiantes viven en el campus e interactúan personalmente con los estudiantes y profesores. Este modelo tiene múltiples propósitos, pero es muy costoso. Funciona bien para las escuelas de primer nivel que disfrutan del reconocimiento de la marca y tienen acceso a donantes ricos, profesores de clase mundial, empleadores prestigiosos y ex alumnos influyentes.
Un modelo híbrido basándose en la idea de que las universidades y los estudiantes tienen recursos limitados. Esos recursos deben dividirse de forma óptima entre las interacciones presenciales, que imponen el costo más alto a estudiantes y universidades, y el aprendizaje virtual asíncrono, que impone costos más bajos.
Idealmente, las universidades deberían llevar a cabo solo aquellas actividades en el campus que requieren enseñanza basada en la investigación, resolución personalizada de problemas y tutoría. Los estudiantes pueden utilizar el valioso tiempo que pasan en el campus para cosas que son más difíciles de hacer de forma remota, tales como optativas, tareas grupales, horas de oficina del profesorado y orientación profesional. Los campus también deben utilizarse para facilitar las redes sociales, los proyectos sobre el terreno y las expediciones de aprendizaje globales.
En cambio, las conferencias que requieren poca interacción humana deben digitalizarse. Los estudiantes pueden ver presentaciones multimedia utilizando tecnologías interactivas envolventes a su propio ritmo. Por ejemplo, enseñar el teorema de Pitágoras es prácticamente el mismo en todo el mundo. Para estos cursos, las plataformas tecnológicas pueden ofrecer contenido a grandes audiencias a bajo costo, sin sacrificar uno de los beneficios importantes del aula presencial, la experiencia social, porque apenas hay ninguno en estos cursos de nivel básico.
Un modelo totalmente online que ofrece educación de calidad a audiencias estrictamente virtuales.
En esta nueva transacción, 2U adquirirá todo Activos edX, incluida la marca, unos 3.500 cursos digitales y el sitio web, con 50 millones de alumnos. Esta es solo la punta del iceberg del mercado potencial de los estudiantes.
Por ejemplo, muchas personas que se graduan de la escuela secundaria quieren una educación de alta calidad a bajo costo, sin poner un pie en una universidad o universidad y sin renunciar a su trabajo. Ellos no quiero solo ver vídeos — quieren aprender de los cursos creados por los mejores profesores de las mejores universidades. Quieren ser probados sobre los conceptos mientras reciben ayuda personalizada de las técnicas de aprendizaje electrónico. Quieren que ese aprendizaje y los resultados de las pruebas se traduzcan en créditos de educación formal. Quieren apilamiento de dichos créditos para dar lugar a una acreditación que demuestra competencia, capacidad y conocimientos. Y quieren todo esto sin tener que pagar teatros, dormitorios, salas de estudio, museos, estadios de fútbol, programas deportivos, fraternidades y hermandades y gimnasios.
Al firmar este acuerdo, Harvard y el MIT han demostrado que están comprometidos con un nuevo modelo de negocio. Es decir, continuarán su excelencia en el modelo residencial para unos pocos selectos, pero también aprovecharán su experiencia y recursos didácticos para proporcionar educación de alta calidad a las masas a precios asequibles. Para empezar, desarrollaron una increíble colección de contenido en edX, que les ha compensado 800 millones de dólares. Utilizarán ese dinero para ampliar aún más su estrategia online.
Este desarrollo debería servir como una llamada de atención para otros colegios y universidades. Lamentar la falta de apoyo gubernamental y la disminución de las inscripciones no ayudarán. En cambio, deben preguntarse cómo pueden orquestar un ecosistema para ofrecer educación de alta calidad a bajo costo. Actualmente siguen un modelo de integración vertical en el que realizan toda la cadena de valor interna, desde la admisión de estudiantes hasta la adjudicación de títulos. Deben empezar a pensar cómo desagrupar la cadena de valor y externalizar áreas en las que otros poseen competencias principales superiores, por ejemplo, para creadores de contenido como Outlier.org, plataformas de divulgación como edX y aquellos del sector del juego con experiencia en realidad artificial y aumentada y capacidades. para crear experiencias envolventes. Al asociarse y controlar partes importantes de la cadena de valor en lugar de resistirse a ellas, las universidades pueden obtener una parte importante de los ingresos que migrarían constantemente hacia las empresas EdTech. Estos ingresos adicionales pueden proporcionar capital inicial a las universidades para impulsar sus propias iniciativas EdTech. En este momento, son meros espectadores en el juego.
— Escrito por Vijay Govindarajan, Luminita Enache Vijay Govindarajan,
